Contoh RPP K13 kelas XI mata pelajaran fisika setiap tema pokok pembahasan merupakan bahan referensi guru dalam membuat konsep mengajar di sekolah pelaksana kurikulum 2013 sesuai Peraturan Menteri Nomor 70 tentang kerangka dasar dan struktur kurtilas. Penyusunan RPP SMA berpedoman pada silabus melalui pemetaan kompetensi hingga mencapai standar lulusan peserta didik.
Tujuan pembelajaran yang utama pada kurikulum 2013 adalah membentuk karakter, mental, dan pribadi yang berbudi luhur, mencetak anak berprestasi sekaligus mempunyai akhlak mulia sehingga kemungkinan terhindar dari pengaruh negatif jika menjabat atau memegang satu tanggung jawab. Hal ini tentu sangat berkaitan dengan guru yang mendidik supaya menjadi contoh yang baik bagi para peserta didik.
RPP K13 Kelas XI Fisika Semua Tema Pokok Pembahasan
Apa kalian tidak kasihan melihat anak didik berperilaku negatif ? kami sangat ketakutan ketika melakukan penelitian moral dan etika terhadap usia remaja, hampir 60 persen mereka mengesampingkan akhlak karena pengaruh lingkungan yang mengutamakan gaya hidup dan uang. Perbaikan metode mengajar mungkin akan mendorong murid sejak dini memupuk mental yang kuat, membuka pola pikir yang luas, serta memperkuat nilai norma-norma agama ketika besar nanti, RPP kurikulum 2013 merupakan pedoman guru untuk mengembangkan cara menyampaikan materi terhadap anak didik, semua tergantung kenyataan yang ada di sekolah masing-masing kemudian disesuaikan dengan tema kompetensi dasar dan inti.
Berikut contoh file halaman RPP K13 kelas XI fisika berbentuk format doc sebagai penunjang perangkat kegiatan belajar tingkat SMA dan MA, kami harapkan dapat mempermudah pekerjaan kalian di sekolah serta mempercepat kinerja Anda.
Sampai disini ulasan singkat diatas mengenai penyusunan konsep bekal ajar yang wajib dibuat untuk mengetahui laporan hasil belajar murid yang dilampirkan melalui lembar instrumen penilaian sikap, spiritual, dan keterampilan siswa. Semoga bermanfaat serta menambah ilmu pengetahuan kita, terima kasih sudah membaca semua artikel ini dan mengunjungi situs kami yang sederhana.
Inilah 100 Soal Persiapan Menghadapi Ujian Seleksi PPG Tahun 2018 Kompetensi Pedagogik. Kemendikbud melalui Dirjen GTK telah mengumumkan terkait PPG 2018 melalui akun SIM PKB. Dirjen GTK mengundang Guru calon PPG melalui akun SIM PKB. Tidak semua Guru yang belum sertifikasi mendapatkan mendapatkan undangan untuk mengikuti PPG 2017. Kegiatan pendataan dimulai sejak tanggal 1 November sampai dengan 20 November 2017. Pendataan calon peserta PPG dalam jabatan ini diprioritaskan untuk guru yang telah memenuhi persyaratan.
Rangkaian persiapan PPG 2018 sudah dilakukan GTK sejak November 2017 ini. Ada 500 ribu guru yang diundang mengikuti Seleksi Calon Peserta PPG 2018 berdasarkan data dapodik yang memenuhi syarat. Syarat umum seorang guru menjadi peserta seleksi PPG 2018 yaitu:
Belum Sertifikasi
Harus S1/D4
Harus PNS, GTY atau Guru Honor Daerah
Tmt dibawah 31 Des 2015
Belum pensiun, usia paling tua kelahiran tahun 60, usia paling muda kelahiran '95 (asumsi sudah lulus S1)
Tidak harus memiliki NUPTK
*Punya no.peserta UKG dan harus masuk SIM PKB *
Semua syarat diambil dari Dapodik per tanggal 31 Juli 2017 Tahapan seorang guru menjadi peserta seleksi PPG 2018 :
Pemberitahuan di SIM-PKB, peserta mengisi form isian, menentukan bidang studi yg akan diikuti dalam PPG 2018 dan mengunggah Ijazah S1
Setelah mendaftar, data akan diverifikasi oleh LPMP untuk ditolak atau dijadikan calon peserta seleksi PPG 2018
Peserta seleksi PPG 2018 harus mengikuti ujian seleksi (mulai tanggal 25, lokasi menyusul akan diinfokan GTK)
Jika lolos seleksi, baru GTK pilah untuk diundang pelaksanaan PPG di tahun 2018
Pendataan ini hanya dilakukan dari tanggal 1 - 20 November 2017. Tahapan yang ada di tahun 2017 ini hanya merupakan seleksi guru-guru mana saja yang layak mengikuti PPG 2018 . Jika tidak layak, menunggu pendataan kembali ditahun depan.
Untuk mengukur dan menilai kompetensi guru pada umumnya berupa soal-soal pedagogik dan profesional (bidang studi) yang dikembangkan dari permendiknas nomor 16 tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru.
Berikut ini akan disajikan soal-soal persiapan ujian seleksi PPG tahun 2018 kompetensi pedagogik.
Seorang siswa diminta untuk mengidentifikasi masalah yang mereka hadapi, lalu masalah itu didiskusikan dalam kelompok untuk mendapatkan solusinya. Ilustasi ini berkaitan dengan perkembangan .... A. kemampuan kognitif B. kemampuan interaksional C. kemampuan integrasi diri D. kemampuan komunikatif
Soal 2
Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah…. A. kemampuan berkomunikasi B. Kemampuan untuk memecahkan masalah C. kemampuan berinteraksi D. kemampuan untuk mengintegrasikan diri
Soal 3
Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia A. 0 - 2 tahun B. 2 -- 7 tahun C. 7 -- 11/12 tahun D. 11/12/ -- 14/15 tahun
Soal 4
Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan A. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit) B. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor) C. Dominasi pengamatan bersifat egosentris D. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal)
Soal 5
Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan…. A. Kognitif B. Sosial C. Emosional D. moral
Soal 6
Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan A. sosial-emosional B. kognitif C. moral D. spritual
Soal 7
Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ... A. penalaran pascakonvensional B. penalaran konvensional C. penalaran prakonvensional D. penalaran interkonvensional
Soal 8
Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral A. Prakonvensional B. Konvensional C. Pascakonvensional D. Interkonvensional
Soal 9
Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal …. A. mengemukakan gagasan B. mengaktualisasikan diri C. penciptaan hubungan yang baik D. menformulasikan tindakan
Soal 10
Seorang peserta didik merasa kurang bersemangat pada jam usai pembelajaran. Dia bahkan lebih senang tinggal di sekolah sampai sore, petugas kebersihan sekolah sampai menyuruhnya pulang karena matahari hampir tenggelam. Peserta didik tersebut dicurigai memiliki hambatan pengembangan potensi berupa faktor .... A. intelegensi dan kognitif B. budaya dan pembiasaan C. keluarga dan lingkungan masyarakat D. emosional dan kepribadian
Soal 11
Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal .... A. kesulitan akademis B. gangguan simbolik C. gangguan nonsimbolik D. gangguan sosial
Soal 12
Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah.... A. Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya B. Menbantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya C. Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar D. Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu
Soal 13
Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah… A. Behaviorisme B. Humanistik C. Sibernetik D. Kontruktivisme
Soal 14
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar…. A. Sibernetik B. Humannistik C. Behaviorisme D. Konstruktivisme
Soal 15
Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah …. A. Humanistik B. Konstruktivisme C. kognitivisme D. Nativisme
Soal 16
Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar …. A. Sibernetik B. Konstruktivisme C. Behaviorisme D. Kognitivisme
Soal 17
Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar… A. Behaviorisme B. Konstruktivisme C. Kognitivisme D. Sibernatik
Soal 18
Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam: A. Silabus B. RPP C. Silabus dan RPP D. SKL
Soal 19
Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari.... A. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi B. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi C. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi D. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran
Soal 20
Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut: A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.
Soal 21
Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah A. Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi B. Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik C. RPP bersumber dari silabus D. Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan
Soal 22
Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut ......
Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah
Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah
Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar
Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah.... A. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut B. Mendorong partisipasi aktif peserta didik C. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik D. Keterkaitan dan keterpaduan
Soal 23
Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut: A. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi; B. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sÃntesis, dan evaluasi C. ingatan, pemahaman, sÃntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi D. ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, sÃntesis.
Soal 24
Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut: A. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi; B. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sÃntesis C. ingatan, pemahaman, sÃntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi D. ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.
Soal 25
Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah…. A. Role Playing B. Inquiry C. Problem Solving D. Picture and Picture
Soal 26
Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses pembelajaran adalah: A. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi B. Rumusan masalah yang harus didiskusikan C. Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran D. Motivasi belajar siswa
Soal 27
Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam…. A. Pencapaian standar kompetensi B. Pencapaian kompetensi dasar. C. Pencapaian tujuan pembelajaran D. Pencapaian standar kelulusan
Soal 28
Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan ? A. Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut B. Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah C. Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik D. Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.
Soal 29
Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya .... A. Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik. B. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian. C. Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. D. Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
Soal 30
Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai berikut, kecuali.... A. Sharing dengan teman B. Guru kreatif C. Pengalaman nyata D. Menggunakan satu sumber
31. Dalam memilih dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu Murni Nugroho selalu menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan memberikan kontribusi untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria… A. Sahih B. Kebermanfaatan C. Layak dipelajari D. Menarik minat
32. Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa mengikuti pola.... A. Kausal B. Spiral C. Kronologis D. inquiri
33. Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal. Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria... A. tujuan B. sasaran didik C. ketersediaan D. konteks penggunaan
34. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah… A. Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah B. Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut. C. Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah. D. Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
35. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam.. A. media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas B. media yang dpat didengar saja dan media yang dapat dilihat C. media tradisional dan media berbasis TIK D. media dua dimensi dan media tiga dimensi
36. Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang. Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan. Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini. Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah... A. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya, ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis. B. Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan. C. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan D. Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media
37. Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah: A. media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK B. sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran C. media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran D. memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan
38. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah. Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah: A. Menampilkan objek yang terlalu besar B. Membuat konkrit konsep yang abstrak C. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang. D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
39. Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja. Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut: A. Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi. B. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar. C. Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah. D. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
40. Seorang guru ingin membuka situs google untuk menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang bersifat pribadi atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru tersebut adalah… A. book B. forum C. blog D. e-portofolio
41. Seorang guru sedang ber-googling atau membuka situs google untuk mencari informasi mengenai pembelajaran berbasis TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi). Pengertian googling dalam istilah internet tersebut adalah… A. program mencari informasi B. program desktop publishing C. program untuk menjelajahi laman D. program penciptaan laman
42. Saat kita akan informasi tentang suatu topik atau judul dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin pencari (search engine). Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari selain google adalah... A. www.yahoo.com B. www.gmail.com C. www.hotmail.com D. www.cari-data.com
43. Seorang guru akan membuat media untuk menampilkan contoh surat, tabel, gambar dan berbagai dokumen lain. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk memfasilitasi kegiatan guru tersebut adalah... Microsoft Database Microsoft PowerPoint Microsoft Desktop Publishing Microsoft Word
44. Seorang guru dapat menampilkan bahan tayang yang menarik perhatihan siswa dalam pembelajaran. Program tampilan bahan tayang ini difasilitasi oleh Microsoft. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah.... A. Microsoft Database B. Microsoft Spread Sheet C. Microsoft powerpoint D. Microsoft Desktop Publishing
45. pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari model pembelajaran… A. portofolio B. saintifik C. penemuan D. autentik
46. Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran .... A. projek based learning B. discovery Learning C. Problem Based Learning D. Inquiry learning
47. Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat. Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran .... A. Project based learning B. inquiry learning C. Discovery learning D. problem based learning
48. Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project based learning : 1) Penentuan Pertanyaan Mendasar, 2) Mendesain Perencanaan Proyek, 3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule), 4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project), 5) Menguji Hasil (Assess the Outcome), 6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience). Urutan yang benar adalah .... A. 1-2-3-4-5-6 B. 1-3-2-4-5-6 C. 1-3-2-5-6-4 D. 1-2-3-5-4-6
49. Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini! 1) Mengorganisasi siswa dalam belajar 2) Orientasi siswa pada masalah 3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok 4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah .... A. 1-2-3-4 B. 2-3-1-4 C. 3-2-1-4 D. 2-3-1-4
50. Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor…. A. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru B. Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa C. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa D. Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa
51. Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali.... A. sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran B. merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran C. dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah. D. Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif atau kuantitatif.
52. Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam…. A. Pencapaian standar kompetensi B. Pencapaian kompetensi dasar. C. Pencapaian tujuan pembelajaran D. Pencapaian standar kelulusan
53. Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah; A. Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa B. Menambah bahan pelajaran baru C. Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak lanjut D. Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak lanjut
54. Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran adalah: A. Pedoman observasi B. Kuesioner C. Pedoman wawancara D. Tes hasil belajar
55. Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari: A. Buku sumber yang digunakan B. Kurikulum dan silabus C. Indikator pencapaian kompetensi D. Kemampuan awal siswa
56. Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu artinya: A. penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur B. penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran C. penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai D. penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi
57. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali: A. Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan B. Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai C. Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik D. Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester
58. Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai; A. Mean B. Modus C. Median D. Simpangan baku
59. Standar penilaian pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan A. Penilaian hasil belajar peserta didik B. Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru C. Penilaian silabus dan RPP D. Penilaian standar kompetensi lulusan
60. Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi oleh kepentingan penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan hubungan emosional. Cara penilaian tersebut mengacu pada aspek penilaian…. A. Objektivitas. B. Transparan C. Bermakna D. Menyeluruh
61. Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut: A. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda B. memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi C. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai D. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi
62. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar …. A. proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa B. tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik C. sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa D. strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang
63. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru …. A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa C. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada. D. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
64. . Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan: A. Nilai batas ambang kompetensi B. Nilai minimal yang dicapai peserta didik C. Nilai maksimal yang dicapai peserta didik D. Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah
65. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara …. A. Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas siswa B. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa C. Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar D. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajarandan test remedial
66. Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas siswa, kemampuan dalam proses pembelajaran dan hasil post test disebut .... A. Konstruktivisme B. Authentic assesment C. Efektif D. kondusif
67. Pendekatan tes ini menggunakan norma yang disusun secara relatif berdasarkan distribusi skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yang dicapai oleh seseorang yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu di dalam kelompok. Pendekatan tes yang dimaksud adalah…. A. Penilaian berkelanjutan B. penilaian menyeluruh C. penilaian acuan patokan D. penilaian acuan norma
68. Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang disebut dengan istilah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik. Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang didasarkan pada pendekatan .... a. Penilaian berkelanjutan b. Penilaian autentik c. Penilaian acuan patokan d. Penilaian acuan norma
69. Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu kompetensi, merupakan… A. tujuan penilaian B. prinsip penilaian C. fungsi penilaian D. hasil penilaian
70. Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remidial dan program pengayaan merupakan…. A. prinsip penilaian B. tujuan penilaian C. fungsi penilaian D. bentuk penilaian.
71. Assesment hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali: A. objektif B. adil C. kooperatif D. terpadu.
72. Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang: A. adil B. objektif C. valid D. sistematis
73. Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang… A. adil B. akuntabel C. valid D. sistematis
74. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang… A. adil B. objektif C. valid D. sistematis
75. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali…. A. ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi B. menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi C. ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan D. dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek
76. Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan individual peserta didik.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu... A. Fleksibilitas B. Interaktif C. Adaptif D. Kesinambungan
77. Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara... A. Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut B. Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial C. Melanjutkan materi pada KD selanjutnya D. Memberi tugas mengerjakan Lembar Kerja Siswa
78. Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut: A. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda B. memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi C. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai D. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi
79. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar …. A. proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa B. tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik C. sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa D. strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang
80. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru …. A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa C. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada. D. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
81. Agar dapat menyusun hipotesis tindakan dengan tepat, Anda dapat melakukan kegiatan-kegiatan. Salah satu kegiatan itu adalah pengkajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan kegiatan PTK pada langkah ... A. merumuskan masalah B. mengidentifikasi masalah C. Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis tindakan D. menyusun proposal penelitian
82. Mengetahui proses tindakan, pengaruh tindakan (yang disengaja dan tak sengaja), (c) keadaan dan kendala tindakan, (d) bagaimana keadaan dan kendala tersebut menghambat atau mempermudah tindakan dan pengaruhnya merupakan kegiatan PTK pada langkah …. A. refleksi B. observasi C. perencanaan D. pelaksanaan
83. Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud adalah …. A. A. observasi --> refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan B. refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi C. perencanaan --> observasi --> pelaksanaan tindakan --> refleksi D. perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi --> refleksi
84. Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK? A. Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali? B. Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2? C. Mengapa siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan nasional? D. Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah?
85. Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari .... A. kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar B. keriasauan pendidik akan mutu pendidikan C. keinginan untuk membantu guru D. kepedulian peneliti akan kinerja guru
86. Di bawah ini adalah prinsip-prinsip penelitian tindakan kelas (PTK) menurut Suharsimi Arikunto, kecuali…. A. Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja B. Kegiatan yang direkayasa C. Perencanaan D. Upaya empiris dan sistematis
87. Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara bertahap dan terus-menerus merupakan karakteristik PTK dalam hal…. A. Pengumpulan data B. Menganalisis masalah C. Mencapai tujuan D. Menentukan ruang lingkup
88. Peran guru dalam PTK adalah sebagai… A. Guru B. Peneliti C. Guru dan Peneliti D. Objek Penelitian
89. Berikut ini kegiatan PTK pada tahap pertengahan tindakan, kecuali…. A. Pelaksanaan tindakan B. Observasi dan intepretasi C. Diskusi balikan D. Analisis data
90. Tujuan PTK adalah… A. Perbaikan KBM B. Menyusun teori baru C. Memperbaiki teori D. Menyusun generalisasi
91. Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan… A. Analisis B. Refleksi C. Observasi D. Diskusi
92. Latar belakang, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian harus menjadi bagian dari PTK khususnya pada bagian…. A. Kesimpulan B. Prosedur penelitian C. Pendahuluan D. Metodologi penelitian
93. Persiapan awal dalam PTK adalah… A. Menyiapkan cara wawancara B. Membuat analisis kelayakan hipotesis C. Membuat rencana (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya D. Menyiapkan fasilitas dan sarana
94. Proposal penelitian dalam PTK adalah…. A. Usulan untuk mendapatkan dana penelitian B. Uraian tentang komponen-komponen yang harus dilakukan guru C. Uraian projek penelitian pendidikan D. Perencanaan sistematik untuk melaksanakan PTK
95. Berikut ini langkah-langkah dalam tahap perencanaan tindakan dalam PTK, kecuali… A. Formulasi solusi dalam bentuk hipotesis tindakan B. Analisis kelaikan hipotesis tindakan C. Persiapan tindakan D. Observasi dan inperetasi.
96. Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adallah melakukan refleksi. Refleksi ini tidak hanya dilaksanakan pendidik saja, tetapi juga oleh peserta didik. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi peserta didik adalah.... A. untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran B. untuk mencapai kepuasaan diri peserta didik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan pendidik. C. untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya D. untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan peserta pendidik.
97. Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain adalah …. A. Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik B. Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar yang telah dilakukan C. untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran D. Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
98. Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir dari pelaksanaan pembelajaran. Pada kegiatan inilah guru akan dapat mengetahui berhasil tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan dengan memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah .... A. Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran B. Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran C. Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran D. Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran
99. Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan memperhatikan beberapa prinsip, di antaranya adalah …. A. Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran B. Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran C. Penilaian oleh peserta didik dilakukan dengan sangat kritis D. Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
100.Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik, baik selama maupun setelah peserta didik mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dalam bekerjasama atau wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang dapat menjelaskan memberikan penjelasan tetang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya adalah ... A. Mengapa peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran? B. Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif? C. Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran memadai? D. mengapa peserta didik kita memberikan respon negatif atas pelaksanaan pembelajaran yang kita lakukan
Berikut ini beberapa contoh mengenai latihan tes akhir baca Soal Aliran Linguistik
1. Roman Jakobson mengembangkan metode komunikasi sastra di Praha. Aliran linguisitik yang dikembangkan bernama .....
A. Deskriptif
B. Fungsional
C. Struktural
D. Transformasi
2. Salah satu ciri dari teori linguistik strukural adalah bahasa merupakan kebiasaan (habit). Hal ini memiliki makna….
A. Pembelajaran bahasa menggunakan metode kontekstual yakni suatu bentuk kegiatan yang menyesuaikan dalam kehidupan nyata
B. Pembelajaran bahasa menggunakan metode komunikatif yakni suatu kegiatan berbahasa dalam konteks/ penggunaan komunikasi
C. Pembelajaran bahasa menggunakan metode whole languge yakni suatu kegiatan yang mengintegrasikan semua aspek berbahasa
D. Pembelajaran bahasa menggunakan metode drill and practice yakni suatu bentuk latihan yang terus menerus, berkelanjutan, dan berulang-ulang
3. Pengertian tentang unsur bahasa yang berada di balik tanda yang berupa konsep di balik sang penutur atau disebut juga makna adalah….
A. signifiant
B. signifie
C. parole
D. langue
4. Aliran deskriptif memiliki kekurangan, yaitu hanya memperhatikan akan makna dan arti. Hal ini dimaksudkan bahwa….
A. Cenderung menganalisis fakta-fakta secara objektif dan nyata
B. Memiliki cara kerja yang sangat menekankan pentingnya data objektif untuk memerikan suatu bahasa
C. Menerima mentalistik sejalan dengan iklim filsafat yang berkembang pada masa itu yaitu behaviorisme
D. Aliran ini sudah mengelompokkan kategori gramatikal, verbal dan pronomina kata ganti.
5. Konsep utama dalam aliran fungsional ialah fungsi bahasa dan fungsi dalam bahasa. Berikut ini bukan termasuk sikap aliran fungsional terhadap fungsi bahasa adalah …
A. Sudut pandang pembicara menjadi perspektif analisis.
B. Deskripsi yang sistematis dan menyeluruh tentang hubungan antara fungsi dan bentuk.
C. Analisis bahasa mulai dari bentuk ke fungsi
D. Pemahaman atas kemampuan komunikatif sebagai tujuan analisis bahasa.
6. Pernyataan berikut sesuai dengan pandangan kaum strukturalis adaah....
A. Fokus perhatian pada fonologi dan morfologi, sedikit sekali pada sintaksis, dan sama sekali tidak pada semantik.
B. Fokus perhatian pada fonologi, morfologi, sedikit, sintaksis, dan sama sekali tidak pada semantic.
C. Fokus perhatian pada fonologi dan morfologi, sedikit sekali pada sintaksis, dan semantik.
D. Fokus perhatian pada fonologi dan morfologi, sama sekali tidak memperhatikan sintaksis dan semantik.
7. Paham behaviourisme adalah faham yang mengemukakan bahwa proses berbahasa merupakan proses rangsang-tanggap (stimulus-response).
SOAL KOMPETENSI PROFESIONAL MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
SUMBER BELAJAR V: TEORI DAN GENRE SASTRA
I. PROSA
1. Ditinjau dari periodisasi dan jenisnya, prosa terbagi menjadi prosa lama dan baru. Berikut ini yang termasuk prosa lama adalah....
A. Sage, fabel, mitos
B. dongeng, legenda, fable
C. legenda, dongeng, mitos
D. roman, novel, cerpen
2. Cermatilah kutipan cerita berikut ini.
Alkisah, di suatu lorong pada suatu hari, seorang nyonya lari terbirit-birit ketakutan karena diburu seekor tikus kecil. Tikus kecil lari terbirit-birit ketakutan karena diburu seekor kucing. Kucing lari terbirit-birit ketakutan karena diburu seekor anjing. Anjing lari terbirit-birit ketakutan karena diburu seorang pemabuk Israel. Pemabuk Israel lari terbirit-birit ketakutan karena diburu polisi. Polisi lari terbirit-birit ketakutan karena diburu MOZAD.
Kutipan cerita di atas digolongkan ke dalam …
A. dongeng binatang
B. dongeng biasa
C. lelucon
D. dongeng berumus.
3. Bacalah kutipan teks berikut ini.
Saat Sri beranjak dewasa, ia tumbuh menjadi gadis yang semakin cantik dan memiliki hati yang baik. Karena kecantikan dan kebaikannya, sang raja jatuh hati dan berniat mempersuntingnya. Para dewa dan dewi sangat khawatir akan hal tersebut karena akan menyebabkan perpecahan di khayangan. Para dewa berniat untuk membunuh Sri dengan cara meracuninya melalui minuman. Niat jahat para dewa pun terpenuhi hingga akhirnya Sri meninggal. Namun, para dewa tersebut panik dan takut diketahui oleh raja sehingga jasad Sri dikubur di bumi agar tidak ada yang mengetahuinya.
Dalam hati para dewa muncul perasaan menyesal telah membunuh Dewi Sri. Namun, karena Dewi Sri dikenal memiliki hati yang sangat baik, kematiannya menjadikan berkah bagi makhluk di bumi. Jasadnya berubah menjadi benih- benih tanaman yang bermanfaat bagi kehidupan manusia yaitu padi. Banyak masyarakat yang percaya dan memuliakan dewi Sri. Berkat dewi Sri mereka mampu memenuhi kebutuhan hidupnya. (jokowarino.id).
Teks tersebut termasuk jenis….
A. Legenda
B. Mite
C. Dongeng
D. Fabel
4. Cermatilah kutipan cerita berikut ini.
Ketika Rara Jonggrang mendengar kabar bahwa seribu candi sudah hampir rampung, sang putri berusaha menggagalkan tugas Bondowoso. Ia membangunkan dayang-dayang istana dan perempuan-perempuan desa untuk mulai menumbuk padi. Ia juga memerintahkan agar gundukan jerami dibakar di sisi timur. Mengira bahwa pagi telah tiba dan sebentar lagi matahari akan terbit, para makhluk halus lari ketakutan bersembunyi masuk kembali ke perut Bumi. Akibatnya, hanya 999 candi yang berhasil dibangun sehingga usaha Bandung Bondowoso gagal. Setelah mengetahui bahwa semua itu adalah hasil kecurangan dan tipu muslihat Rara Jonggrang, Bandung Bondowoso amat murka dan mengutuk Rara Jonggrang agar menjadi batu. Sang putri berubah menjadi arca terindah untuk menggenapi candi terakhir. (https://id.wikipedia.org/wiki/Rara_Jonggrang)
Kutipan cerita di atas termasuk jenis….
A. Fabel
B. Mite
C. Legenda
D. Dongeng
II. PUISI
5.Cermati pantun berikut ini.
Pergike Jepara
Jangan lupa beli ukiran
jika ingin jadi juara
Berlatih terus jangan bosan
Kelemahan pantun ini berdasarkan syarat pantun adalah ....
A. isi semua B. sampiran semua C. setiap baris tidak terdiri dari 8-12 suku kata D. sampiran dan isi tidak berhubungan
6.Cermati puisi lama berikut ini.
Lurus jalan ke Payakumbuh,
Kayu jati bertimbal jalan
Di mana hati tak kan rusuh,
Ibu mati bapak berjalan
Kayu jati bertimbal jalan,
Turun angin patahlah dahan
Ibu mati bapak berjalan,
Ke mana untung diserahkan
Ditinjau dari ragamnya, teks puisi itu termasuk dalam ....
A.soneta
B.seloka
C.gurindam
D.talibun
7.Cermatilah puisi berikut ini.
Asam kandis asam gelugur
Kedua asam riang-riang
Menangis mayat di pintu kubur
Teringat badan tidak sembahyang
Berdasarkan isinya pantun tersebut termasuk pantun…
A.Anak-anak
B.Orang muda
C.Orang tua
D.Jenaka
8.Cermati pantun berikut
Ikanbawal ikan tuna
Dalam kuali bertemu jua Jadi orang jangan dewakan harta
Kelak hidupmu takkan bahagia
Kelemahan pantun ini berdasarkan syarat pantun adalah ...
A.setiap baris tidak terdiri dari 8-12 suku kata
B.tidak berima a-b-a-b
C.berima a-b-a-b
D.sampiran dan isi tidak berhubungan
III. DRAMA
9.Drama adalah bentuk karya sastra yang sekaligus karya seni. Yang tergolong karya sastra yaitunaskah drama , sedangkan pementasannya tergolong karya seni pertunjukan. Hakikat drama terdapat pada dialog dan gerak.
Ciri yang membedakan naskah drama dan novel, yaitu:
A.dialog secara langsung
B.dialog secara tertulis
C.dialog diberi tanda kutip
D.dialog diikuti letak menjorok
1 10. Perhatikan pernyataan berikut ini.
Ini mungkin tentang kesedihan atau akhir yang menyenangkan, meskipun berakhir menyedihkan seperti tumpukan mayat atau teriakan orang gila akan menjadi pelengkap sensasi pertunjukan yang mungkin lebih mengharukan.
Berikut contoh file halaman RPP K13 kelas XI fisika berbentuk format doc sebagai penunjang perangkat kegiatan belajar tingkat SMA dan MA, kami harapkan dapat mempermudah pekerjaan kalian di sekolah serta mempercepat kinerja Anda.
Berikut ini akan disajikan soal-soal persiapan ujian seleksi PPG tahun 2018 kompetensi pedagogik.
Berikut ini beberapa contoh mengenai latihan tes akhir baca Soal Aliran Linguistik
